近年来教育部开始重视多语种外语高考改革，加上日语简单易学，越来越多的学生选择用日语参加高考。日语考生人数从2016的数千，增加到2020年的近十万。可以说高考日语给考生们开辟了一条通往外语高分的捷径。
随着越来越多的学生开始学习日语、用日语参加高考，教材的选择成为了大家极其关注的问题。小编也经常被问日语教材中的人教版《日语》和《标日》哪个更适合用于学习高考日语，那今天就来好好给大家解答这个问题!
首先，我们来认识一下人教版《日语》和《标日》。人教版《日语》和《标日》，其实都是人教社出版，前者全名是义务教育教科书《日语》、普通高中教科书《日语》(统称“人教版《日语》”);后者全名是《中日交流标准日本语》(简称“《标日》”)。它们的封面是这个样子的。
大家看到人教版《日语》的封面，是不是莫名有一种熟悉感?对，就是大家的初高中系列教科书的样子!
《标日》由于封面是大黄色的，也被大家叫做“大黄书”。
哪一本教材更适合高考呢?不用说，肯定是人教版《日语》!至于原因，就听小编细细道来。
1.人教版《日语》为教育部唯一指定的高日教材
人教版《日语》是教育部“官宣”的日语教材，由教材委员会的专家依据教育部颁布的初高中日语课程标准编写，并经教育部审定通过，权威性可见一斑。
此外，高考日语命题时的考点均来源于该套教材，这个我们可以从教育部印发的《普通高中日语课程标准》寻找到依据。
《普通高中日语课程标准(2020年修订)》第六章《关于学业水平考试与高考命题建议》中提到：“日语高考主要面向完成日语必修课程和选择性必修课程的学生以及同等学力的考生....，故应以必修课程和选择性必修课程内容为测试依据。”而课程标准所规定的“必修课程和选择性必修课程”即为人教版《日语》必修课程和选择性必修课程。
截图来源：《普通高中日语课程标准》
《标日》虽然也是人教社出版的书籍，但其编写目的是语言培训、中日交流，编写依据也并非初高中课标，所以其标准性没有经官方审核，考点也不一定与高考考点完全重合，容易导致“考了没学”“学了没考”的问题。
因此，小编在这里想说：选择教材还是官方的好!
2.人教版《日语》是经过适龄化处理的高日教材
有些同学可能会犯嘀咕，人教版《日语》虽然符合课程标准，但如果学起来难的话意义也不大啊。
小编负责任地告诉你，人教版《日语》反而是更容易学的，原因有以下几点：
①课程设置上
人教版《日语》的课程设置符合标准且规范，学生从零基础到高考的整个学习过程只需要按照课本由低年级到高年级的顺序学习即可，不用纠结知识点是否足够，也不用纠结学几本书才能满足高考的要求，考的就是学的。
《标日》有初级上、下，中级上、下，高级上、下共六本，每一本的知识量都不少，但是它没有严格对标高考要求，导致考生不好把握应该学几本书，学到哪里为止，是否需要其他教材作为补充。
②主题选择上
人教版《日语》面向初高中学生编写，内容的选择符合该年龄段学生身心发展的特点，也符合中学生学习的习惯，话题贴近中学生的生活，更能引起中学生群体的兴趣。同时课程内容中设置了大量引发学生思考的内容，让学生在快乐学习的氛围中培养爱思考、懂思考的优良品质。
《标日》作为语言学习用书，其场景是以赴日工作的小李为主角展开的，主题多与在日的工作、生活、交友相关，不贴近中学生的学习生活，学生在学习的过程中容易产生疏离感，降低了趣味性的同时，还加大了学习的难度。
③内容编排上
人教版《日语》内容编排由简到繁、由易到难;知识点衔接紧密、层层铺垫。老师讲课便可以循循善诱，让学生循序渐进地掌握知识点。而且课堂设置的活动比较多元，课后的练习题型丰富、质量高、针对性强，能够起到很好的巩固和检测的效果。
《标日》每课的语法知识点多，词汇量大，编排形式传统，单词语法和课文容易被单独处理。而高考日语新课标强调的是以主题为引领，让学生在真实的语境和具体的语篇中去学习知识，《标日》显然很难达到这样的学习效果。此外《标日》配套的课后练习多以替换练习为主，形式单一、价值不大，容易与高中日语课程要求脱节。
④排版润色上
人教版《日语》的细节做得非常好。内页的内容排版清晰，彩印效果使板块知识的区分度更明显，而且主体多元、图片多样，有效提高学习趣味性，学生不容易感到紧迫或疲劳。
《标日》每课内容偏多，排版紧凑，容易给学习者带来压迫感。且黑白印刷、板块知识区分度不明显，从视觉效果来看较为枯燥。
当然，除了人教版《日语》和《标日》，市面上还有其他常用的日语教材，如面向高校日语专业学生的《新编日语》《综合日语》等，这些教材从主题或内容设置上而言更适合于语言学习或者考级，而非作为高考日语教材使用。不得不说，选择人教版《日语》作为高考日语学习的教材，优势是不言而喻的。
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