和中国孩子学习英文单词的方式不一样，英美国家的孩子学习单词有一个必不可少的“神器”：那就是自然拼读! 所谓「自然拼读」，就是通过掌握字母(Letter)和发音(sound)之间的规则，达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。掌握了自然拼读，孩子们就能通过大量的阅读来增加词汇量，进而提高读写能力。

　　第一步：decoding;

　　孩子看到字母/单词，解码发音的过程。 英国学生从Reception year(4岁)开始，就开始学习26个字母以及它们的发音，看到字母能读出单词，听见读音也能识别是哪个单词。到了Year 1学习更复杂的单词，比如单元音、双音节，以及相同字母在不同单词中的发音，比如g在 'great' 和 'gel'中。 到了Year 2-3，学生将学习解码双音节、三音节单词，比如： Playing：p l ay i n g 三音节单词：computer、animal、telephone、reporter;

　　第二步：blending;

　　自然拼读第二步，就是要将学到的单独的字母，组合在一起，读出整个单词的发音。这是自然拼读中非常重要的一个步骤，所以也要花费一定的时间。同时，也需要孩子们通过听到发音，写出对应的字母/字母组合(graphemes)。 这里要解释在自然拼读中，非常重要的两个概念： Phoneme：音素。一个音素指的是用嘴可以发出的一个声音元素。它是英文发音中的最小单位个体。举例：将单词sun以音素单位划分可以分成s/u/n这样;而shut则可以分成sh/u/t。 Grapheme：字素。指的就是用来呈现发音的字母。换句话来说，就是用可以写下来的字母来表现嘴巴发出的声音，举个例子：‘s’和‘h’一起组成了单词‘shut’的第一个字素组成部分‘sh’。

　　第三步：decoding CVC words;

　　接下来，孩子们将运用以上知识，学习更加复杂的单词规则，比如说CVC单词，也就是consonant-vowel-consonant(辅音+元音+辅音)。这一步，孩子将学习更多的辅音，比如g, b, d, h，以及更多的元音，比如e, o, u。

　　第四步：CCVC and CVCC words;

　　和第三步一样，C是辅音，V是元音： CCVC：consonant-consonant-vowel-consonant(辅音+辅音+元音+辅音)单词，比如trap, chop, stun, grit, shop; CVCC：consonant-vowel-consonant-consonant(辅音+元音+辅音+辅音)单词，比如hunt, fast, cart, milk, want;

　　第五步：vowel digraphs;

　　元音合成符，也就是两个元音组合在一起的发音组合，比如/oa/, /oo/, /ee/, /ai/，体现在单词中为deer, hair, boat。

　　第六步：consonant digraphs

　　辅音合成符，也就是两个辅音组合在一起的发音，比如ch、sh，体现在单词中chat, shop, chain和shout。 牛津出版社，用一张图表格总结了自然拼读的规则，Alphabetic Code(字母密码)。 用红色标记元音，用蓝色标记辅音，并列出了具有代表性的简单规则单词、复杂规则单词，比如： /e/：egg、head; /p/：pan、puppet; 但是，自然拼读虽然可以帮助学生尽快的熟悉单词的发音，牢记单词的含义与拼写，我个人并不推荐完全依赖自然拼读，毕竟仍然有很多发音并不适用于自然拼读，想要更好的掌握单词，更好的还是自然拼读与单词应用的相结合为好。

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